Mengendalikan Murid Bermasalah Pembelajaran

Tidak semua teknik berkesan untuk semua murid. Guru perlu menggunakan variasi teknik bagi membentuk persekitaran pembelajaran yang lebih kondusif bagi membantu murid dengan keperluan khas. Dari semasa ke semasa, guru berhadapan dengan murid-murid yang bermasalah pembelajaran. Namun begitu, tidak dapat dinafikan masih ramai guru yang kurang mengetahui bagaimana murid itu perlu dibantu bagi memastikan ia berjaya di dalam kelas. Pelbagai teknik serta idea digunakan, namun mereka perlu membuat penyesuaian kerana setiap murid adalah berbeza. Tidak semua teknik berkesan untuk semua murid dan guru perlu menggunakan variasi teknik bagi membentuk persekitaran pembelajaran yang lebih kondusif bagi membantu murid dengan keperluan khas.

a. Tugasan dan bahan bantu
Beri tugasan yang ringkas tetapi kerap. Dengan tugasan yang ringkas dapat membantu murid berpeluang menikmati kejayaan dan juga memberi peluang kepada guru mendekati murid. Tugasan yang kerap diberi pula meningkatkan peluang untuk berjaya. Ini dapat dilakukan dengan mengadakan analisis tugasan iaitu dengan menjadikan tugasan dalam bentuk unit-unit kecil. Sebagai contoh, beri lima ayat ataupun lima soalan sahaja supaya murid dapat menerima maklum balas secepat mungkin.
Semak tugasan murid secepat mungkin bagi membolehkannya mendapat pujian dan maklum balas lebih awal.
Benarkan murid menggunakan pelbagai kaedah alternatif dalam memperoleh ataupun menyampai-kan maklumat seperti menggunakan pita rakaman dan lain-lain.
Sentiasa adakan perjumpaan dengan murid walau-pun dalam masa yang singkat sahaja bagi membolehkan murid bertanya, menyelesaikan masalah, berasa dihargai dan mengelakkan daripada rasa terasing.

b. Masa dan ruang
Pastikan meja murid tidak dipenuhi dengan pelbagai bahan yang tidak diperlukan dan benarkan murid belajar di ruang yang diminati seperti di meja karel apabila diperlukan. Walau bagaimanapun guru perlu mengawal supaya murid tidak sering duduk bersendirian.
Apabila memulakan hubungan dengan murid, dudukkan murid berhampiran dengan guru bagi memudahkan pengawasan.
Guru perlu berusaha mengasingkan murid khas daripada murid yang mengganggunya.
Selang-selikan masa senyap dan masa aktif bagi mengekalkan minat dan motivasi murid.
Adakan kontrak kerja bagi tugasan tertentu supaya murid dapat idea berkaitan tanggungjawabnya.

c. Gaya- Terdapat murid yang dapat belajar dengan lebih baik dengan melihat (pelajar visual), dengan mendengar (pelajar auditori) dan dengan memyentuh (pelajar tactile). Penyesuaian perlu dibuat bagi menentukan sistem pembelajaran yang terbaik bagi murid itu.

i. Bagi murid jenis pelajar auditori:
- beri arahan lisan dan tulisan- pastikan tugasan juga diberi dalam pita rakaman supaya murid dapat mendengarnya semula- beri ujian lisan- pastikan murid menghafal maklumat penting dan merakamnya

ii. Bagi murid jenis pelajar visual:
- guna kad imbasan yang mengandungi warna yang terang
- biarkan murid memejamkan mata bagi membolehkan mereka menggambarkan maklumat ataupun perkataan- sediakan bahan tambahan dalam bentuk visual bagi semua arahan lisan
- galakkan murid mencatat nota dan memo kepada diri sendiri berkenaan perkataan, konsep ataupun idea penting.Aziz Poniran (Saturday, 13 Ogos 2011)

Falsafah

Hidup Biar Berkat
Rezeki Mudah Dapat
Sikit Tak Kurang
Banyak Tak Lebih
Jiwa Tenang
Hati Terang
Kerja Senang
Tak Susah... tak Senang
Biasa Susah...jadi Senang
Orang Biasa
Nak Buat Luar Biasa
Jadi Macam Biasa
Biasa-biasa aje...
Simple & Positive Thinking

(Aziz Poniran, Julai 2011)

Tersirat Tersurat

Rasa hati...biasalah kena tabah
Tak rasa apa-apa...memanglah sebab tak kena
Rasalah...untuk menilai
Resah...sebab tak beres
Gelisah...sebab tak terhurai
Lega...sebab dah terbarai
Laga...itulah punca
Benci...tak sepatutnya
Suka...berpada
Tengok balik...dirilah punca
Ada nista...bukan tengok siapa
Tapi...macamana nak lerai
Buka lom tentu terang
Tutup lom tentu gelap
Zahir tak tentu sama
Ikat tak tentu kuat
Cantik lom tentu molek
Rasanya...lom tentu betul
Kalau ya...kebetulan

Agaknya...mungkin jauh dari hakikat
Mungkin…agaknya `juga tak tepat
Berlonggok-longgok
Berselirat
Berlipat-lipat
Selidiki sampai ke urat
Menjerat hakikat
Menyinar makrifat

(Aziz Poniran, Julai 2011)

Arah Tuju Budak Kita

Budak-budak kita apa?
Guru…
Hakim…
Peguam…
Doctor…
Jurutera…
Pengurus wang…
Juruteknik…
…dan lain-lain…
yang mesti ada …
…sijil…
diploma
ijazah
master
phd
…boleh?…lagi bagus…
…kita kena tuju ke situ…
Tetapi…
Kita kena ingat…
Siapa budak kita…
…kena kena tunjukan dia…
…jalan dia…
…lorong dia…
…haluan dia…
…hidup dia..
dia ada hati…
dia ada emosi…
dia ada macam-macam rasa lagi…
macam orang lain…
sesuai dengan dia…
agar boleh…
…menegur umpama guru
…buat keputusan umpama hakim
…membela umpama peguam
…jaga kesihatan umpama doctor
…menilai umpama jurutera
…beri khidmat umpama juruteknik
…tak ditipu bila di pasar
…tak dihina di khalayak
…tak sumbang bila beramai
…tak kekok bila menyumbang
Boleh…
…berjalan tanpa dipimpin
…bergerak tanpa dibantu
…makan tanpa disuap
…minum tanpa dituangkan
…memberi apa yang ada
…memberi bila diminta
…melaksana bila perlu
…urus diri tanpa bantuan
…hidup bukan ehsan
…berdiri bukan bergantung
…menghargai tanpa diminta
…kenal harga diri
…kenal peribadi
…berdiri sendiri berdikari.

(Aziz Poniran, Julai 2011)

Fikir Dulu

Dengar tak mesti percaya
Lihat tak mesti betul
Cakap tak mesti betul
Arah tak mesti ikut
Rasa tak mesti sedap
Hidu tak mesti harum
Ambil tak mesti baik
Terima tak mesti elok
Fikir tak mesti telus
Dengarlah apa kita nak
Lihatlah apa kita nak
Cakaplah apa kita nak
Arahlah apa kita nak
Rasalah apa kita nak
Hidulah apa kita nak
Ambillah apa kita nak
Fikirlah apa kita nak
Terimalah apa seadanya
Dengar perlu timbang
Lihat perlu sahih
Cakap perlu benar
Arah perlu jelas
Rasa perlu nilai
Hidu perlu waspada
Ambil perlu ampunya
Terima perlu hak
Fikir perlu telus

Aziz Poniran
Jun 2011

Lihat Kita

Lihat kita
Lihat orang lain
Apa ada pada kita
Apa ada pada orang lain
Apa yang ada pada kita
Tapi…tak ada pada orang lain
Apa yang ada pada orang lain
Tapi…tak ada pada kita
Adakah kita sama dengan orang lain
Ingat…
Kita ada kelebihan
Usah lupa…
Orang lain ada kelebihan
Kita ada kekurangan
Orang lain juga ada kurangnya
Kurangnya kita usah jadi alasan
Lebihnya orang lain juga usah jadi alasan
Kurangnya kita jadikan landasan untuk lebih dari orang lain
Lebinya orang lain usah jadi alasan untuk kita kurang dari orang lain
Tak ada batasan untuk kita lebih dari orang lain

Aziz Poniran
Jun 2011

Apa yang kita perlu?

Kita bantu bukan bantutkan
Kita bantu bukan buntukan
Kita tolong bukan melolong
Kita buat bukan rasa hebat
Kita perlu jadi penting bukan berpantang
Kita perlu inovasi buka guna cara basi
Kita perlu sibuk bukan menyibuk
Kita perlu proaktif bukan hanya aktif
Kita perlu menegur bukan asyik ditegur
Kita perlu bangun bukan asyik dikejut
Kita perlu gigit bukan asyik digigit
Kita perlu melangkah bukan asyik dilangkah
Kita perlu bergerak supaya tidak dipijak
Usah rasa macam dah betul…
Usah rasa macam dah puas…
Usah rasa macam dah bagus…
Rasalah macam tak betul supaya dapat dibetulkan
Rasalah macam tak puas supaya tak rasa kurang
Rasalah macam tak bagus supaya dapat dibaikkan

Aziz Poniran
Jun 2011